升维失败的阴霾尚未散尽，教育体系的重构风波又骤然席卷全城。当方鹏的学制改革方案公之于众——取消本科建制，将本科核心课程拆解并入四年制高中，原本科阶段压缩为一年过渡，全员直升初研，彻底抹除本科层次划分时，舆论哗然。起初民众只当是升维失败后教育固本的激进调整，可随着改革细节落地，背后藏着的私心与偏执逐渐浮出水面：这场搅动千万人命运的教育变革，根源竟只是方鹏心底深埋多年的第一学历执念——当年非重本出身的遗憾，让他终以执政权力，向困住无数人的第一学历枷锁挥下了扭曲的刀，却终究没能斩断这道沉疴，反倒将教育拖入了更荒诞的困局，也让世人看清，第一学历的危害，早已浸透文明肌理，成为扼制成长、阻碍进阶的毒瘤。
第一学历的枷锁，最残酷之处，在于将人一生的价值，锚定在青春懵懂时的一次选择与考试之上，用短暂的分数差异，定义长远的人生高度。方鹏的执念便是最好的佐证，当年高考失利踏入非重本院校，即便后来凭借自身努力深耕记忆工程，跻身顶尖学者行列，又执掌执政大权，可非重本的第一学历始终如影随形，成了他心底无法释怀的刺。职场晋升时被隐性歧视，科研合作中遭暗地质疑，即便功成名就，旁人提及他的出身时仍会掠过一丝微妙的轻视，这些细碎的刺痛，最终发酵成偏执的执念，让他认定唯有抹除本科层次，才能消解这份不公。可他未曾想，自己深陷枷锁的同时，也成了枷锁的延续者，用权力重构的教育体系，看似打破了本科优劣的评判标准，实则是用另一种极端方式，印证了第一学历歧视的根深蒂固。
于千万普通个体而言，第一学历更是一道难以逾越的生存天堑，将无数努力与天赋，扼杀在出身的标签之下。职场之上，“非重本不录用”“第一学历优先”的隐性规则随处可见，毕业院校成了比能力更重要的敲门砖。那些高考失利落入普通本科的学子，即便大学四年拼尽全力深耕专业，考取各类证书，积累实践经验，甚至考研进入顶尖院校深造，可在求职时，仍会因第一学历的短板被拒之门外。他们的努力被轻易否定，天赋被标签掩盖，多年的沉淀抵不过一张本科文凭的层级差异，无数人困在学历标签里，空有抱负却难寻施展之地，只能在底层岗位挣扎，任凭才华被岁月消磨。就像当年的方鹏，即便后来成就斐然，仍摆脱不了第一学历带来的隐性束缚，这份不甘与屈辱，最终扭曲了他的决策，也让更多人沦为他执念的牺牲品。
教育本应是照亮成长的光，是打破阶层固化、实现价值跃升的通道，可第一学历歧视却让教育沦为制造差异、固化阶层的工具，彻底背离了教育的本质。优质教育资源本就分布不均，出身寒门的学子，在基础教育阶段便输在起跑线上，高考时即便拼尽全力，也难与占据优质资源的学子抗衡，大多只能进入普通院校。而第一学历的歧视，让他们即便后续通过努力弥补差距，也难以获得公平的竞争机会，寒门出贵子的路径被层层堵死，阶层固化愈发严重。富人家的孩子凭借优质资源考入重本，手握光鲜的第一学历，轻松获得更多机会，形成良性循环；寒门学子则困在普通学历的标签里，努力再多也难破局，最终只能重复父辈的轨迹。教育的公平性被彻底撕裂，文明发展所需的人才活力被死死压制，无数潜在的顶尖人才，只因第一学历的短板被埋没，成了文明进阶路上的隐形损失。
于社会发展而言，第一学历歧视催生的功利化教育，让学习沦为追逐学历标签的工具，消解了知识本身的价值，阻碍了社会整体的进步。为了考取重本，获得光鲜的第一学历，学生从基础教育阶段便陷入题海战术，放弃兴趣探索与综合能力培养，一门心思只为分数拼搏；家长盲目追捧重点学校，不惜重金择校，加重家庭负担的同时，也让孩子背负沉重的学习压力；院校则过分追求升学率与排名，忽视教学质量与人才培养的本质，陷入功利化竞争的怪圈。当整个教育体系都围绕第一学历运转，学习便失去了原本的意义，学生缺乏独立思考能力与创新意识，即便手握重本学历，也只是应试教育催生的精致利己者，难以成为推动社会发展与文明进步的核心力量。升维失败的教训本已警示我们，文明进阶需要扎实的人才根基与多元的能力支撑，可第一学历歧视催生的功利化教育，恰恰掐断了人才成长的良性路径，让社会陷入低质循环。
更可怕的是，第一学历歧视会扭曲人的价值观，让无数人陷入焦虑与偏执，丧失理性判断与长远眼光。就像方鹏，即便后来拥有至高的权力与成就，仍被第一学历的执念裹挟，无法理性看待自身价值，最终用极端的方式重构教育体系。这种偏执并非个例，无数人将第一学历视为人生的全部，因学历光鲜而自负傲慢，因学历普通而自卑敏感，价值观被学历标签绑架，难以客观认知自我与他人。职场中，用人单位仅凭第一学历评判人才，忽视能力与潜力，错失优质人才；生活中，人们用学历标签衡量他人价值，滋生攀比与歧视，败坏社会风气。整个社会都陷入学历焦虑的漩涡，人人都在追逐光鲜的学历标签，却忘了能力才是立足之本，长远来看，这种扭曲的价值观，会让社会失去包容与活力，阻碍文明的健康发展。
方鹏的学制改革，看似是对第一学历歧视的反抗，实则是用权力制造了新的不公，让教育陷入更混乱的境地。四年制高中强行融入本科课程，远超学生的认知承载能力，无数学生不堪重负，厌学情绪蔓延；本科阶段的压缩，让专业知识学习流于表面，学生缺乏系统的专业沉淀，即便升入初研，也难以深耕细研，人才培养质量大幅下滑；而这场改革本质是长官的私人执念驱动，并未结合民众意愿与教育规律，强行推行之下，民众抵触情绪愈发强烈，教育信任危机彻底爆发。原本旨在打破学历枷锁的改革，最终沦为权力操控教育的闹剧，也让世人看清，第一学历歧视的危害早已深入骨髓，仅凭个人执念的极端调整，根本无法根除这道沉疴，反而会引发更多乱象。
第一学历本应是人生成长路上的一段经历，是学习过程的阶段性证明，而非定义人生价值的终极标签。每个人的成长节奏不同，有人年少成名，高考顺利考入重本；有人大器晚成，高考失利后凭借后续努力逆袭成长。评价一个人，理应看其能力与潜力，看其对社会的贡献与价值，而非仅凭青春时的一次考试成绩与学历标签。教育的本质是因材施教、立德树人，是为每个人提供公平的成长机会，而非制造差异与歧视；社会的进步需要多元的人才支撑，需要包容不同出身、不同成长轨迹的个体，唯有打破第一学历的枷锁，摒弃功利化的评价标准，才能让教育回归本质，让人才活力充分释放，让文明在公平与包容中稳步进阶。
方鹏的执念与改革闹剧，终究成了第一学历危害的鲜活注脚，也给世人敲响了警钟。升维之路需要扎实的人才根基，文明进阶需要包容的成长环境，若始终困在第一学历的枷锁里，任凭学历歧视滋生蔓延，只会扼杀人才活力，阻碍文明发展。打破第一学历的枷锁，并非要抹除教育层次的差异，而是要摒弃以出身论英雄的功利化评价，建立以能力为核心的公平竞争体系，让教育回归育人本质，让每个人都能凭借努力获得公平的机会，让才华不被学历标签埋没，让价值不被出身束缚。唯有如此，才能夯实文明进阶的人才根基，让社会充满活力与希望，让文明在良性发展中，稳步迈向更高维度的未来。
这场因执念引发的教育风波，终将随着时间的推移慢慢平息，但第一学历带来的危害，却需要漫长的时间去消解。方鹏的决策或许会被修正，学制或许会回归正轨，但唯有真正打破学历枷锁，摒弃歧视与功利，才能让教育重焕生机，让人才自由成长，让文明在公平与包容中，挣脱沉疴的束缚，奔赴遥远却光明的归途。这道困于出身的枷锁，终究要被理性与包容斩断，唯有如此，文明才能在人才的支撑下，跨越认知的天堑，抵达理想的彼岸。