师大附中的暑假才刚开始没几天，戴徐昊和唐姿瑾就踏上了前往山区希望小学的旅程。他们没有选择便捷的公共交通，而是跟着一支公益支教队伍，背着塞满智能乐器零件、教材和生活用品的双肩包，沿着蜿蜒的山路一步步往上走。
出发前，吴天豪特意把智能乐器的核心模块做了简化和加固，方便孩子们操作，还塞进几个备用的声波采集器；林晚星则写了十几首科学诗，装订成小册，让他们带给山里的孩子，希望能借着文字，把文理融合的种子播撒出去。
山路不好走，才爬了一半，唐姿瑾的额角就沁满汗珠，后背的衣服也被汗水浸湿。戴徐昊在旁边不时伸手扶她一把，笑着说：“你这舞蹈生的体力，可不能被山路难住啊，孩子们还等着看你跳舞呢。”唐姿瑾白他一眼，喘着气回：“要不是你非要跟着队伍体验‘纯粹支教路’，我们坐大巴早到了，哪用得着遭这份罪。”嘴上抱怨着，脚步却没停下，眼神里透着股倔强——就像她教孩子们跳舞时，认定一个动作就反复打磨的劲儿。
同行的支教老师张姐，是个在山区支教十多年的“老江湖”，看着两个孩子较劲的样子，笑着说：“你们别嫌累，这山路啊，能过滤掉城市里的浮躁，等见着孩子们，就知道值不值了。”戴徐昊和唐姿瑾对视一眼，似懂非懂地点点头。
又走了两个多小时，远处终于出现几座破旧的土坯房，错落散布在山坳里，一面褪色的红旗在微风中无力地飘着——那就是希望小学了。还没走近，就听见断断续续的欢笑声，几个孩子趴在操场的土墙上，抻着脖子往山下望，看见他们的身影，瞬间炸开了锅：“老师来啦！老师来啦！”
孩子们像一群小麻雀，叽叽喳喳围上来，好奇地盯着他们背包上的智能乐器零件。一个扎着羊角辫的小女孩，怯生生地拽了拽唐姿瑾的衣角，仰着头问：“老师，你们真的会教我们跳舞吗？”唐姿瑾蹲下身子，摸摸她的头：“当然啦，不仅教跳舞，还教你们用舞蹈变魔法，把物理、数学的知识藏在动作里。”小女孩眼睛一下子亮了，拉着她的手就往教室跑。
希望小学的教室简陋得让人心酸，破旧的课桌上坑坑洼洼，掉漆的黑板裂着缝，唯一的“电子设备”是一台老式录音机，还是城里捐赠的。但孩子们的眼睛却格外明亮，像藏着无数星星。
放下行李，戴徐昊和唐姿瑾顾不上休息，就开始准备第一堂课。戴徐昊抱着从学校带来的吉他，唐姿瑾把智能乐器的简易模块摆在讲台上，孩子们的目光瞬间被吸引过来。
“同学们，今天我们不上传统的音乐课，而是玩一个‘声音魔法游戏’！”戴徐昊的声音带着年轻人特有的活力，“这些小模块，能把你们身边的声音变成音乐，比如风声、鸟鸣、你们的笑声……”他边说边掏出吴天豪改装的简易设备，把采集到的山风声导入模块，吉他瞬间发出悠扬的风声旋律。
孩子们的嘴巴张成“o”型，紧接着爆发出惊叹声。一个小男孩举手问道：“老师，这是魔法吗？声音怎么能变成音乐呀？”戴徐昊笑着解释：“这不是魔法，是科学！就像你们学的数学公式，能把数字变成规律；物理里的振动，能把力量变成声音。这些模块，就是把自然里的声音规律找出来，变成大家能听懂的音乐。”
唐姿瑾在一旁补充：“就像跳舞时，我们把身体的动作变成美的旋律，这些声音模块，把自然的声音变成音乐的旋律，都是文理融合的魔法！”她特意加重“文理融合”四个字，偷偷观察孩子们的反应——好多孩子似懂非懂，但眼睛里的好奇更浓了。
接下来的几天，支教生活渐渐步入正轨。戴徐昊白天教孩子们用吉他弹唱，把数学口诀编成旋律，“1、2、3像小鼓咚咚，4、5、6像风铃叮叮……”；晚上就着煤油灯，给智能乐器模块做微调，根据孩子们的接受程度，简化操作流程。唐姿瑾把舞蹈课和物理、几何知识结合，教孩子们用手臂模拟杠杆原理，用队形变化认识三角形、正方形，“大家看，我们围成三角形，这就是最稳定的结构，就像你们的小团队，团结起来能克服困难！”
山里的孩子对知识的渴望超出他们的想象。下课后，总有孩子围着他们问东问西，“老师，声音模块能采集到星星的声音吗？”“舞蹈能让石头飞起来吗？”这些看似天真的问题，却让戴徐昊和唐姿瑾看到了孩子们对“文理融合”最纯粹的好奇。
支教的生活也不全是顺利。有天晚上，突降暴雨，破旧的教室开始漏雨，戴徐昊和唐姿瑾忙着抢救智能乐器和教材，浑身都被雨水浇透。就在两人手忙脚乱时，几个孩子举着破旧的塑料布冲进来，帮他们遮雨。“老师，我们保护魔法工具！”孩子们的声音带着稚气，却让戴徐昊和唐姿瑾红了眼眶。
雨停后，唐姿瑾发现戴徐昊的后背被墙上的铁钉划破了，心疼得不行，翻出自己的针线包要给他缝补。戴徐昊不好意思地挠挠头：“这点小伤算啥，以前练吉他磨破手指都没喊过疼。”唐姿瑾没理他，认真地缝着，窗外的月光照进来，给两人的身影镀上一层柔和的光。
“你说，咱们这样做，真的能改变这些孩子吗？”唐姿瑾突然开口，声音轻轻的，带着几分不确定。戴徐昊看着她认真的侧脸，笑了：“不一定能改变人生轨迹，但至少能让他们知道，山外面的世界，还有这样有趣的知识，还有文理融合的美好。就像吴天豪的智能乐器，林晚星的科学诗，我们带来的不仅是课程，更是一种可能性。”
唐姿瑾点点头，手上的针线更稳了。
周末的夜晚，山里的星空格外璀璨。戴徐昊和唐姿瑾带着孩子们来到操场，点燃篝火。孩子们手拉手，围着篝火又唱又跳，戴徐昊弹着吉他，唐姿瑾领着大家跳简化版的“科学舞蹈”，智能乐器模块采集着篝火噼啪声、孩子们的笑声，合成一曲最动人的《山野乐章》。
“老师，我以后也能像你们一样，把音乐和科学、舞蹈和数学合在一起吗？”篝火映着小女孩的脸，眼睛里有光在跳。戴徐昊摸摸她的头：“当然可以！只要你保持好奇，勇敢去探索，不管是山里面还是山外面，都能找到属于自己的文理魔法。”
那一刻，唐姿瑾突然理解了张姐说的“过滤浮躁”是什么意思。在这纯粹的眼神里，在这简单的快乐中，他们所坚持的“文理融合”，不再是实验室里的算法、创作室里的诗稿，而是真实能点亮孩子眼睛的火种。
支教过半，戴徐昊和唐姿瑾收到了吴天豪和林晚星的视频通话邀请。接通的瞬间，四张洋溢着笑容的脸出现在屏幕上。吴天豪兴奋地展示着研修营新研发的“自然声采集模块”升级版，林晚星则分享着科学诗在创作集训中获奖的消息。
“孩子们，你们看！这是吴老师和林老师，他们在山外面，用科技和文学，给你们准备了更多魔法礼物！”戴徐昊把手机举高，孩子们的欢呼声透过屏幕传过去，吴天豪和林晚星的眼睛瞬间湿润了。
“等你们支教结束，我们就带着最新的智能乐器和科学诗集，过来和孩子们一起办一场‘文理融合汇演’！”林晚星的声音带着期待，“让山里的孩子和城里的科技、文学，来一场真正的对话。”
唐姿瑾擦了擦眼角的泪，笑着说：“好啊，到时候让孩子们用自制的自然乐器，配上你的科学诗，我来编舞蹈，肯定能惊艳所有人！”
视频通话结束后，戴徐昊和唐姿瑾更有干劲了。他们带着孩子们排练节目，准备迎接这场特殊的“对话”。孩子们也越来越投入，把对山外世界的向往，都藏进了旋律和舞蹈里。
又是一个清晨，唐姿瑾像往常一样去叫孩子们上课，却发现教室门口摆着一排用竹子、树叶、泥土做的“乐器”——孩子们照着智能模块的样子，自己摸索着做了简易版，虽然粗糙，却满是心意。“老师，我们也想做‘魔法乐器’，像你们教的那样，采集自然的声音！”
唐姿瑾蹲下来，抱住眼前的孩子，哽咽着说：“你们做到了，这就是最棒的文理融合，是属于你们的魔法。”
戴徐昊看着这一幕，悄悄掏出手机，把孩子们的“作品”拍下来发给吴天豪。没过多久，吴天豪回信：“这些是最珍贵的研发素材，孩子们的创造力太惊人了！我要根据这些，优化出更适合山区孩子的智能模块，让‘自然声魔法’永远留在山里。”
日子一天天过去，支教接近尾声，戴徐昊和唐姿瑾的心情却越来越复杂——既期待回去和伙伴们汇合，又舍不得这些纯粹的孩子。
在最后一堂课上，戴徐昊和唐姿瑾把孩子们的“自然乐器”和智能模块结合，录制了一首《山的孩子》，歌声里有风声、鸟鸣、孩子们的笑声，还有他们对未来的憧憬。唐姿瑾带着大家跳了最后一支“科学舞蹈”，把这段日子学到的物理、几何知识，都融进了最后的谢幕动作里。
下课铃响起的那一刻，孩子们围上来，把自己做的树叶书签、泥土小雕塑送给他们，哭着说：“老师，你们不要走好不好？”戴徐昊和唐姿瑾红着眼眶，承诺道：“我们会回来的，带着更厉害的魔法，和你们一起把山的声音、山的故事，传到山外面去！”
下山的路依旧漫长，但戴徐昊和唐姿瑾的脚步却格外轻盈——他们知道，这次“初遇纯粹”的支教，不仅给孩子们带去了知识，更让他们自己，找到了文理融合最本真的意义：不是实验室里的高精尖，也不是创作室里的华丽诗章，而是用最纯粹的热爱，点亮一双双渴望知识的眼睛，让科技与人文的光，照亮每一个角落。
当他们终于回到城市，背包里装满了孩子们的礼物和故事，心里也装满了温暖与力量。他们迫不及待地想和吴天豪、林晚星分享这一切，想把山区孩子的创造力，融入到智能乐器和科学诗的研发中，让文理融合的路，越走越宽，越走越远……