大14班的第一次交流会的成功就是14班教室的“含‘文’率”和文科重点班的“含‘理’率”都出现了显着提升。晚自习结束后，经常会看到原14班的学生们三三两两地跨班串门讨论着白天遇到的难题。理科生们不再视文综为洪水猛兽，并且将文科思维代入到理科学习中，如生物。文科生们也开始尝试着将数学题当作解谜的游戏，整个“大14班”的学习氛围越来越好。
然而，当14班这边搞得热火朝天之时，隔壁的高二（1）班却出截然不同。
孙伟对杨明宇那种快乐学习、兴趣引导的套路打心底里瞧不上的。在他看来，高中教育，尤其是需要面对高考，一切花里胡哨的东西都是在浪费时间。他的教育方针就六个字：简单、粗暴、有效。
怎么个简单粗暴法？答案是：做题。
做无穷无尽的题。
“大14班”的交流会开完没两天，学校印刷室的王师傅就成受害者。
“孙老师班上的课代表，天天往我这儿跑。”王师傅一边操作着油印机，一边对着来加印班级通知的张伟吐槽，“喏，你自己看。”
他指了指墙角堆积如山的卷子，“这还只是一天的量，数学、物理、化学、生物，每科雷打不动好几页多的都十几页。这油印机买来才不到三年，就没见过这么大的阵仗，机器有时候都热得都能煎鸡蛋了。”
张伟探头看了一眼，密密麻麻的题目让他头皮发麻。“我的乖乖，这是要把人往死里练啊？他们做得完吗？”
“做不完也得做。”一个略带疲惫的声音从门口传来。
两人回头一看，是1班的学习委员，他眼圈发黑，神情憔悴，手里还抱着一摞刚批改完的作业。他看了一眼张伟，对王师傅说：“王师傅，孙老师说，昨天那套物理的压轴题难度不够，让我们今天再来领一套加强版的。”
“还加强版？”王师傅皱起了眉毛，“你们孙老师是把学生当成特种兵练了吧？”
1班的学习委员苦笑一声没再说话，只是默默地等待着新试卷的出炉。张伟看着他有些佝偻的样子，忽然觉得，虽然14班上次考试输了，但好像也没那么惨。
这就是孙伟的“题海战术”。在他看来，学生的脑子就像一块铁，知识点就是锤子。一遍记不住？那就捶十遍。十遍还不行？那就捶一百遍！只要捶的次数够多，总能把铁块捶打成想要的形状。至于这块铁在捶打过程中会不会失去韧性，会不会产生裂纹，那不是他需要考虑的问题。他要的，是最终的成品。
日子一天天过去，没过多久年级主任开年级教师会议，年级主任你决定从本周开始实行“周测”。每周五下午全年级统一进行一门主科的闭卷考试，成绩在当晚就公布，并张贴在教学楼下的公告栏里进行全年级排名。
这个决定，让孙伟的脸上露出了微笑。在他看来，这种高频率、高强度的对抗，正是他“题海战术”成果最好的证明。
第一周考的是数学。
考试结束后，1班的教室里哀鸿遍野，学生们抱怨着孙老师给他们练的“地狱加强版”比这次考试难多了，简直是“杀鸡用了宰牛刀”。而14班这边气氛则相对轻松，同学们普遍感觉题目不难，他们发现很多题目的解题思路，都在林天上次的分享中提到过。
然而，当晚，鲜红的成绩榜单张贴出来时，现实却给了14班一记响亮的耳光。
高二（1）班，班级平均分：128.5分。
高二（14）班，班级平均分：121分。
虽然差距不大，但输了就是输了。更关键的是，在140分以上的高分段，1班的人数几乎是14班的两倍。
公告栏前，14班的学生们脸上的笑容渐渐凝固了。他们想不通，为什么自己感觉良好，结果却输了？
“看到了吗？”孙伟恰好路过，他拍了拍自己班上一个考了满分的学生的肩膀，声音刚好能让周围的人都听到，“感觉是虚的，分数才是实的。做得多，自然就做得快，做得准。考场上，一分钟的犹豫就是十分的差距。”
说完扬长而去。
杨明宇站在人群的外围静静地看着这一切。他看到了孙伟的得意，也看到了自己学生们脸上的失落。
他没有上前去说什么“失败不代表什么”之类的安慰话。因为他知道，此刻任何语言都是苍白的。
他只是等到学生们都看得差不多了，才缓缓走上前，看着那张成绩单，脸上甚至还露出了一丝微笑。他转过身对着垂头丧气的学生们，说了一句让所有人都摸不着头脑的话。
“慌什么？”
“这才哪儿到哪儿。”
“别急，让子弹再飞一会儿。”
说完，他便转身走进了夜色之中，留下了一群面面相觑的学生。他们看不懂自己的老师，但他们选择相信他。
“别急，让子弹飞一会儿”