《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通过鹿对自己的腿和角的重新认识过程，告诉我们：漂亮的东西不一定实用，最应该珍惜的东西往往是朴实无华的，“实用”也是一种美。
语文老师讲完课后问：
同学们，“爱美之心，人皆有之”，你认为什么是美？
同学们纷纷讨论，有的说穿得干净漂亮就是美，有的说长得好看就是美，我则认为心里美也是美。我的话引起了老师的注意，她微笑着示意我站起来详细说说。我清了清嗓子说道：“就像课文里的鹿一样，鹿角虽然美丽但在危险时刻却派不上用场，而鹿腿虽丑却很实用。人的内心也如此，如果内心善良、充满正能量，即使外貌平平，也会散发出美的光辉。比如那些默默奉献的清洁工，他们穿着朴素甚至脏兮兮的工作服，外表并不起眼，可是他们用双手美化城市，他们的心是美的，这种美比那些徒有其表的美更珍贵。”老师听完后带头鼓起掌来，同学们也跟着鼓掌。老师接着我的话说：“没错，真正的美不仅仅在于外在的光鲜亮丽，更在于内心深处的美好品质。希望大家以后都能成为心灵美的人。”课堂在一片和谐的氛围中继续下去，而关于美的思考也深深印刻在了每个同学心中。
语文老师又拿出鹿的图片问；这是什么动物？你能用自己的语言描述一下他的外形吗？
同学们纷纷凑向前看，一边看一边说：是鹿，看头上长着长长的角，身上有梅花一样的点点。这时，平时调皮捣蛋的小明举起手来说：“老师，我还知道鹿很敏捷呢。它跑起来的时候，四蹄生风，尾巴一甩一甩的，就像一道闪电穿过树林。”老师赞许地点点头。
下课后，同学们还沉浸在关于美的讨论当中。几个要好的小伙伴围在一起叽叽喳喳地说着。小红说：“今天的课真有意思，让我明白了好多。”小刚附和道：“是啊，以前我总是羡慕那些长得帅帅的明星，现在觉得那些默默做好事的普通人更值得尊敬呢。”我听着他们的话，不禁露出笑容。
第二天上学，教室里多了几盆盛开的鲜花。原来是班长带来的，她说想让教室变得更美。大家看着娇艳欲滴的花朵，都感受到了美不仅仅在花本身，还有班长那份热爱集体的心。从那之后，班里同学之间更加友爱互助，因为大家都明白，真正的美是由内而外散发的善良和积极向上，这种美如同涓涓细流，润泽着每个人的心田。
不光我们人类爱美，鹿也爱美。他认为自己的角很美丽，但是他经历的一件事使他改变了看法。今天我们来学习《鹿角和鹿腿》。
美丽的鹿角长什么样？美丽的鹿角给鹿带来了什么？鹿腿长什么样？课文讲了一个什么故事？
设计意图：通过谈话的方式，展开交流。读题目设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
会认的字：称、禁、皱、配、怨、狮、逼、撒、挣。
会写的字：鹿、塘、映、欣、赏、匀、致、配、传、哎、狮、叹。
“哎、叹”和嘴有关，所以是口字旁。
“鹿”：用字理识字法识记。
“赏”：贝字在古代曾经是货币（钱），所以赏字下面是“贝”。
“狮”“塘”“映”：记住偏旁，利用形声字的特点记忆。
“致”和“到”：区别偏旁记忆。
出示词语：鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称、别致、配得上、传来、哎呀、狮子、叹气。
语文老师温柔地说：你们真了不起，能把生字和词语都读准确了，它们藏到句子里了，你还能认出他们吗？
出示句子：
（1）有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
（2）我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
语文老师说：下面由小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。
朗读全文，思考：全文主要讲了鹿的一件什么事？
本文讲的是一只鹿在饮水的时候，欣赏自己美丽的样子，特别赞赏自己美丽的双角，同时抱怨自己的腿太细，结果在他遇到危险时，正是腿让他获得安全，而美丽的角让他面临灾难。
鹿是怎样评价自己的角的？（精美别致，差点送了自己的命）
同学们按老师的要求分组读完课文后，分别把自己的想法写到本子上。再看语文老师，发现语文老师已经在黑板上开始写教案内容了，我们也立刻马上紧跟语文老师的抄写，把相应知识抄到语文课本的空白处。日子一天天过去，同学们对《鹿角和鹿腿》这篇课文的理解也越来越深刻。一次作文课上，老师布置了以“美”为主题的作文。大家都奋笔疾书，将自己对美的感悟融入其中。
我写着写着，不禁想起那天课堂上的讨论。抬头看向窗外，校园的角落里，园丁伯伯正在修剪花草，他那认真的模样仿佛在雕琢一件艺术品。我心想，这不就是一种实实在在的美吗？
这时，小明悄悄递给我一张纸条，上面写着：“我打算写上次班长带花来教室的事，你觉得咋样？”我回给他一个大拇指。
当作文交上去后，老师惊喜地发现大家都写出了真情实感。她挑选出几篇优秀的作文在班上朗读，其中就有我的和小明的。
通过这次作文，同学们再次加深了对美的认知，那种由内而外散发的美才是永恒不变的真理，就像《鹿角和鹿腿》中的寓意一般，深深地扎根在每一个同学心中。