《荷花》乃是现代着名作家叶圣陶先生专门为语文教材的编纂精心创作而成的一篇优美散文，其蓝本源自于 1956 年 11 月所发表的《诗的材料》这篇佳作。
《荷花》生动地叙述了作者前往公园观赏荷花池内那迷人荷花美景之时所引发的一系列奇妙联想。整篇文章总计有五个段落，依次详细地记录了作者从“嗅到淡雅的清香—细致观察荷花的形状—用心欣赏荷花婀娜多姿的姿势—尽情展开丰富的想象—最终回归至眼前现实”这样一个完整的心路历程。
此文不但栩栩如生地刻画了荷花那摇曳生姿的模样以及缤纷绚丽的色彩，而且还淋漓尽致地展现出“我”在观赏荷花之际那种难以言喻的美妙感受和独特体验，深刻表达了作者对于神奇大自然那份深沉的挚爱之情以及由衷的赞美之意。
这篇文章着重细腻地勾勒出了荷花的妩媚动人之态以及人们在赏荷过程当中所拥有的美好心境，其目的在于唤醒并激发广大学子们内心深处对于大自然的热爱与向往之情。
作品名称
荷花
作者
叶圣陶
作品出处
《荷花：叶圣陶专集》9
文学体裁 散文
作品原文
荷花清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
听着语文老师温柔地讲说，我面前渐渐浮现出荷花池的情形—我沉浸在语文老师描绘的画面之中，心中满是对那片荷花池的憧憬。下课后，我迫不及待地跑到学校的小花园，那里虽没有大片的荷花池，却有一小方荷塘。
荷叶像是绿色的伞盖般铺满水面，几朵荷花点缀其中。我靠近荷塘，阵阵清香扑鼻而来，恰似课文中的描写。我蹲下身子，看到一只小青蛙蹲在荷叶上，它眨巴着眼睛望着我，仿佛要向我诉说这里的宁静。
正当我沉醉时，一片乌云飘来遮住了太阳，天色暗了下来。雨滴开始落下，打在荷叶上发出滴答滴答的声响。我躲进旁边的亭子里，看着雨中的荷花。它们在风雨中轻轻晃动，却依然挺立着，荷叶上滚动着晶莹的水珠，宛如珍珠落玉盘。此时，我更加深刻地体会到叶圣陶先生笔下荷花的美，不仅是外表的娇艳，更是一种坚韧不拔的内在精神，这种美深深地印刻在我的心间。
作者简介
叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣，汉族，江苏苏州人，着名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。创作了我国第一部童话集《稻草人》（1923年），其他作品还有：短篇小说集《隔膜》（1922年）、《火灾》（1923年）、《线下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厌集》（1928年）等。在长期的编辑生涯中，叶老先后主编或编辑过《诗》杂志，《文学周报》《小说月报》《中学生》《中学生文艺》《国文月刊》《开明少年》《笔阵》《国文杂志》《中国作家》等多种重要的文学期刊、语文教育刊物和几十种中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论着，为语文教育事业做出了重要贡献。
叶圣陶
创作背景
1948年11月，年过半百的叶圣陶接到为新中国编写一套好教材的任务。他亲自挂帅组成编委会，亲自制定提纲，确定编写原则、组织人员编写、审定；对于语文教材，叶老更是亲力亲为，如果发现有的课文不好，一时又找不到合适的，叶老就自告奋勇地说：“我来写一篇。”《荷花》就是叶老为孩子们写的一篇习作例文。
诗文赏析
作者运用了嗅觉、视觉和想象来感受白荷花美得极致。
文章一开始就未见其形，先闻其香。挡不住的诱人清香，不禁让“我”循香而去。接着，来到荷花池边，只见“一个个碧绿的大圆盘”“挨挨挤挤的”，看似写叶，其意在花：写荷叶之绿，荷叶之盛，其绿之浓，更加衬托出白荷花的亮丽、惹眼。而形状不一的荷花，却各有各的风韵：初开的有初开的羞涩之美；怒放的有怒放的热情之美；而含苞待放的则争先恐后，不依不饶。千姿百态，千娇百媚。
“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话有两层意思。一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。这幅画不仅美丽，而且是活的。从白荷花在圆盘之间“冒出来”、“花瓣儿”“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的生机和活力。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。画家是谁？是大自然。“那画家的本领可真了不起”，表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹，是美妙的大自然使作者产生人在画中游的感觉。
面对这满池如诗如画的荷花，怎能不令“我”深深地迷恋呢？于是，一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了，“我”仿佛与虫共语。动静结合，虚实合一，更显示出荷花难以抗拒的美。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话般的意境之中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
最后一句“我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢”，是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。
思想情感
这篇散文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉没在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水印荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
伴随着语文老师那如潺潺流水般温柔地讲说声，我的思绪渐渐地飘远，目光也随之望向窗外。就在这时，我惊喜地发现，原本淅淅沥沥下个不停的雨竟然已经渐渐地停歇了下来。
那躲在云层之后许久的太阳公公似乎也按捺不住寂寞，悄悄地重新探出它那可爱的小脑袋来。阳光透过稀薄的云层洒向大地，给整个世界都披上了一层淡淡的金色纱衣。
而此时的荷塘，则宛如一幅刚刚完成的绝美画卷展现在我的眼前。那些经过雨水洗礼后的荷花，显得愈发清丽脱俗、娇艳欲滴。它们有的含苞待放，犹如羞涩的少女；有的则已然盛开，露出嫩黄色的花蕊，散发出阵阵淡雅的清香。
荷叶上还残留着一颗颗晶莹剔透的水珠，宛如珍珠般圆润光滑。这些水珠在阳光的照耀下折射出五彩斑斓的光芒，就像是一颗颗璀璨夺目的宝石镶嵌在绿色的绸缎之上，美不胜收。
我再也无法抑制内心的冲动，轻轻地起身离开亭子，缓缓地向着荷塘走去。每走近一步，那股清新怡人的香气便越发浓郁起来，仿佛要将我整个人都包裹其中一般。。
这时，我注意到池塘边有位老者正拿着画板写生，专注地描绘着荷花的姿态。我好奇地凑过去看，那画上的荷花如同真的一般鲜活灵动。老者抬头看到我，微笑着说：“孩子，这荷花是不是怎么看都看不够？”我用力地点点头。
他缓缓放下画笔，感叹道：“叶圣陶先生写得真好啊，每次读都好像能看见这满池的荷花在眼前晃悠。今天特意来画画，总觉得画不出那种神韵。”我看着老者的画，说道：“我觉得您画得很好呀，和叶先生的文章一样，都能让人感受到荷花的美。”老者哈哈笑了起来，笑声回荡在荷塘边。我告别老者后，带着满心对荷花的喜爱慢慢离开这片小荷塘，而这份美好将永远留在我心间。
作品评价
全国中语会学术委员会副主任、湖北省荆州市教科院中学语文教研员余映潮：美文《荷花》，咏物抒情，语句优美，富有韵律，感情纯真，读来琅琅上口；它是写一天之中一个美好瞬间的文章，描述的内容由远而近，由观而感，由实而虚，除了阅读赏析之外，还给我们以切实的写作启迪。（《语文教学通讯》）