“怎么样？听懂了吗？”
梅老师问。
“粤语听不懂，调子很好听！”
韩伟大叫。
“有同学能听出这首歌的什么妙处呢？”
“很美啊！”
“有谁会唱呢？”
我突然站了起来。
“你干啥，赵勇，一惊一乍的。”
韩伟被我吓了一跳。
我朝韩伟笑笑，“梅老师，我不会唱粤语歌，但我会把这首歌弹出来。”
韩伟和成钟磊都大张着嘴，只见过赵勇弹吉他，没想到他还会弹钢琴。
“是弹钢琴吗？”
梅老师也很惊奇。
“是的。”
全班同学都有些吃惊地看着讲台上的白色钢琴。
这个牌子的白色钢琴，王彤家也有一架。
这种高雅又昂贵的东西，我家是买不起的。
“那你就别客气了，弹一曲吧！”
梅老师说道。
“那我就露一手吧。”
我端坐在钢琴前面，打开琴盖，抚摸了一下琴键。
随着第一个音符在钢琴键上发出，一首优美的《一生有意义》在音乐教室里响起。
异能捆绑着我的手指，不停地演奏出美妙的音符。
琴声如展翅欲飞的蝴蝶，扑闪着灵动的翅膀，清亮亮地流淌着，又好像塞外悠远的天空，沉淀着清澄的光。
“伟哥，勇哥这钢琴水平厉害吧！”
成钟磊悄悄问韩伟。
韩伟一脸崇拜地看着正在弹钢琴的我，“确实很厉害。”
自己这个死党没想到还有这一手，确实很厉害啊！
成钟磊甚至怀疑我离钢琴大师的距离不远了。
随着最后一个音符响起，这首《一生有意义》的钢琴曲，也算是完毕了。
“第一次弹钢琴，我这手有些不太灵活！”
我从钢琴座位上站起来，有些不满意地对教室里的同学们说道。
“什么？第一次？我没听错吧？你刚才已经弹得非常不错，我都听呆了。”
梅老师说道。
“是第一次，以前只在电视上和音乐教室里见过弹钢琴。”
“那你是怎么做到的？”
“可能是天赋吧！”
“同学们，你们觉得呢？”
“他是个天才！”
“他是超人！”
“他是神！”
只有韩伟说道，“还行吧！”
韩伟意识到我的琴技肯定是与异能有关，只有成钟磊还没有反应过来。
韩伟已经习惯了我的超能举动，就仿佛已经听习惯了我高超的琴技。
“还行？”
听到韩伟的评价，我不由地有些郁闷。
“赵勇同学的这钢琴水平，在整个钢琴界，年轻一代中，绝对属于前几位的存在。赵勇同学的钢琴弹得已经很好了，在国内年轻一辈，绝对是数一数二的存在。”
梅老师确实是学钢琴的，真是内行，她的评价最为中肯。
“呵呵，我这不是怕他骄傲吗！”
韩伟笑着说道。
“勇哥他有骄傲的资本。”
成钟磊说道。
成钟磊一直以来都很崇拜我，什么都觉得我是最棒的存在。
“赵勇，你再来弹一曲，我给你找一首曲子，我看看你识谱的水平如何。”
梅老师看着我说道。
“好的，梅老师。”
我点点头说道。
“这是拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》，拉赫玛尼诺夫的《第三钢琴协奏曲》表现了最坚毅的俄罗斯精神与最强大的生命力，拉赫玛尼诺夫本人作为钢琴独奏者在纽约首演时，曾把自己这首协奏曲戏称为“大象之作”，比喻其庞大与沉重。一位着名的音乐学者也曾形容演奏一次“拉三”在体力上的付出等于“铲十吨煤”，其难度可见一斑。澳大利亚的音乐家传记影片《闪亮的风采》描写过钢琴家因演奏“拉三”而导致精神崩溃，我们可以籍此想象出“拉三”所具有的情感震撼力！拉赫玛尼诺夫说，能把这首钢琴协奏曲演绎好的只有霍洛维茨。”
“这么难啊！”
“你试试看。”
说着，梅老师拿出厚厚一本曲谱。
以前像豆芽一样的五线谱号，现在看起来是那么熟悉。
我很快上手，弹了起来。
异能真的很神奇。
这种异能带着我弹琴的感觉就像把打好孔的歌谱放入自动钢琴中，只需要用脚踩着踏板，它就能自动识谱，弹出美妙的音乐来。
交错的黑白键孕育着各种不同的美妙音乐，轻轻触按出一组和铉，就会振动出不可思议的乐声，钢琴就是如此迷人，它古朴、生动。
我弹奏出的乐曲是单纯而丰富的，柔和如冬日阳光，盈盈亮亮，温暖平静。
我感觉自己弹奏得非常好听，对于这首高难度的曲子，我的手指头像蝴蝶一样，扬扬飞起，在钢琴键盘上跳舞，一会这个音，一会那个音，一会弹奏柔和的音，一会弹奏狂躁的音。
乐曲中，一串串音符就像一个个小水泡不停地从钢琴中跑了出来，它们不断汇集着，跳跃着，欢呼着自己的新生，在唱着一首首经久不息的歌。
当我弹完，梅老师简直不相信自己的耳朵和眼睛。
“赵勇同学，今天给我们做了一个很好的表率，这样上音乐课才更生动，才会更有趣，同学们喜欢用这样互动的形式来上课吗？”
“喜欢。”
“现在有一种新的教学形式叫多媒体，我打算说服教研室主任，利用多媒体进行教学。上课前，我可以利用多媒体准备一些教案；上课时，可以直接播放教案。另外，可以利用多媒体提前下载一些原声音乐，让你们在上音乐课的过程当中产生更多的灵感。对一些音乐内容的讲解，我还可以提前准备好幻灯片。比如，在五线谱的讲解中，我可以提前利用多媒体准备好图片，上课时直接播放即可。这样能大大缩短板书的时间，丰富课堂内容。”
“太好了，我会配合好您的。”
作为文体委员的我，自告奋勇地承担起这一“艰巨”的工作任务。
“另外，我还打算利用乐器进行辅助教学，我知道你们的好奇心比较强，除了钢琴，我可以在教学中再添加一些乐器，进行辅助教学。比如，对一首歌曲的学习，我可以用手风琴伴奏带领你们进行练习，在这个过程中，我可以适当改变节奏，让你们跟随着节奏演绎，或者改用其他乐器，比如小提琴、吉他等，让你们在不同的乐器演奏中感受不同的风格，加深你们对音乐的领悟，从而更好地提高整体教学质量。”
同学们都鼓起掌来。
“我还打算采用小组合作学习的形式进行学习，你们现在对音乐课堂的积极性普遍不高，很多都不能跟着老师的思维走，更不能在课堂上积极发言、踊跃参与。为更好地提高你们的积极性，调动你们的主观能动性，在以后的课上，我将把你们分成两个小组，开展小组合作学习。男生一组，女生一组。作为裁判和命题人，我会布置一定的任务或者题目，让两个小组展开竞赛。”